BY: Scott Thompson i Jeffrey Steinberg; 12.11.1993.
U mirnom predgrađu Londona nalazi se kompleks zgrada poznat kao Tavistock centar, posvećen "proučavanju" onoga što se zove "ljudski odnosi". Iz ove relativno opskurne lokacije iznjedrena je nevidljiva vojska društvenih inženjera, psihijatara, psihoanalitičara, stručnjaka za psihološko ratovanje i ispirača mozga, koji su odgovorni za veliki dio zla koje je učinjeno u svijetu u posljednjih nekoliko desetljeća. Ova mreža stoji iza godina masovnih pokolja bosanskog i hrvatskog naroda. Bilo je i odgovorno za drogu-rock-seks kontrakulturu. I više od posljednjeg pola stoljeća, Tavistock i njegova globalna mreža, bili su iza takozvanog pokreta obrazovne reforme, čiji je svjestan cilj bilo uništiti umove djece i pretvoriti ih u pitome robove, nesposobne za stvaralaštvo i nezavisnu misao.
Osnovana 1921. godine, klinika Tavistock, kako je tada bila poznata, služila je kao ruka psihološkog rata britanske monarhije i imala je ogromne koristi od pokroviteljstva monarhije i njoj pridruženih oligarhijskih mreža. Oduvijek su uživali u bliskoj suradnji s najvišim krugovima slobodnog zidarstva: trenutni predsjednik odbora centra je rođak kraljice Elizabete II, vojvoda od Kenta,
koji je Veliki Majstor Ujedinjene Velike "Majke Lože".
Kao i njegovi pokrovitelji, Tavistock i njegovi operativci predani su uništenju zapadne judeo-kršćanske civilizacije. U središtu, njihove desetljećima duge borbe, jest bitka za brisanje pogleda na čovjeka kao rođenog na sliku Stvoritelja - u jedinstvenom osjećaju da je svaki pojedinac obdaren potencijalom za kreativni razvoj. "Promjena paradigme", kojoj Tavistock teži, sveo bi sve ljude na zvijeri, koje bi lako kontrolirale oligarhije i njihovi pomazanici psiho-šok trupa, raspoređenih kroz proširenu mrežu Tavistocka.
U tu je svrhu Tavistock dizajnirao metode ispiranja mozga, korištene u takozvanim obrazovnim reformama, poput: obrazovanja temeljenog na rezultatima, Svjetskog osnovnog kurikuluma i globalnog obrazovanja. Ključ ovih reformi jest koncept gdje nastavnici više nisu odgovorni za prenošenje znanja i istine. Umjesto toga, njihova bi funkcija bila promijenjena u nešto slično terapeutu: vrše psihološku intervenciju u umove djece, oblikujući njihovu osobnost, vrijednosti i stavove. U sadašnjem žargonu nazivaju se "fasilitatorima" ili "agentima promjene", što oni to i jesu, ali ih je ispravnije nazvati terapeutima. Razred je postao ekvivalent sesije grupne terapije, koristeći metode za kontrolu i manipuliranje malim grupama, koje je prvi razvio dio Tavistockove mreže prije Drugog svjetskog rata. U to vrijeme, znalo se kako su metode onoga što se naziva "soft brainwashing", manipulacija umom osobe
bez pribjegavanja mučenju i drogama. Učinci su isti kao kod teškog ispiranja mozga. Žrtvama, u ovom slučaju bespomoćnoj djeci, čiste umove od određenih ideja i vrijednosti, a druge vrijednosti bivaju zamijenjene.
Tehnike grupne dinamike, uključene u razne New Age Obrazovne reforme, koriste zalihe i trgovinu Tavistockovih metoda: stvaranje kontroliranog okruženja (učionica) u kojoj je grupa (razred) prisiljena operirati. Tom kontroliranom okolinom manipuliraju
voditelj grupe (učitelj ili voditelj) za unošenje napetosti. Vođa grupe, koji ima na umu krajnji cilj, cilja pojedine članove grupe, koristeći pritisak vršnjaka i ostale članove grupe; ponekad kroz ismijavanje i druge oblike manipulacije - kako bi se grupa prisilila prema željenoj strukturi konsenzusnih uvjerenja.
Ova metodologija, koja je potpuno lišena privlačnosti razuma, guši one pojedince koji su najkreativniji, tjerajući ih "natrag u grupu". Grupna dinamika, kakva se prakticira u raznim obrazovnim reformama, stoga je destruktivna za kreativnost. Također se može koristiti za okretanje djece protiv njihovih roditelja i vrijednosti njihovih roditelja, zamjenjujući ih konsenzusom skupine, koje je nametnuo voditelj skupine, umjesto obiteljskih vrijednosti. Grupa, ili razred, ili škola, u ovom slučaju, je kao takva pretvorena u zamjenu za obitelj i crkvu.
Kroz ponovljene sesije ili iskustva u učionici, često pojačano izazivanjem hipnotičkih stanja, mlade žrtve su pretvorene u sotoniste, ogledalo zla uma od strane svojih kontrolora. Grupna dinamika uči, ili točnije, propovijeda sljedeće zapanjujuće koncepte:
1) Naglasak na "nutarnjim potrebama". To se postiže "holističkim centriranjem mozga", što uključuje: hipnozu, izazvati stanje u kojem se čini kako um putuje izvan tijela: proces poznat u okultizmu kao "astralna projekcija". Mnogi grupni terapeuti kažu kako onda kognitivni procesi zaključivanja postaju "mrtvi";
2) Neverbalna komunikacija, koja uključuje pokrete tijela, smatra se poželjnijom od jezika;
3) Naglasak na grupnoj raspravi i tjelesnim vježbama; tjelesnoj senzualnosti, uključujući seksualnost, i grupno "sparivanje".
Naglasak na promiskuitetu ne samo da je bio bitan za lansiranje New Age rock-drog-sex kontrakulture, nego je doveo do slamanju otpora prema uvođenju polimorfnih "seksualnih" klasa, počevši od osnovne škole. Nije slučajno širenje Pokreta grupne dinamike u Sjedinjenim Državama, započeo s otkrićem halucinogenih droga 1940-ih godina, pa se proširio njihovom širom upotrebom;
4) Naglasak na "ovdje i sada", čime se odsijeca sudionika iz 15 000 godina poznate povijesti i znanja o transfinitnom procesu budućeg napretka.
Na taj način obrazovne reforme našu djecu pretvaraju u čudovišta.
Tavistockova 'majka'
Kao što smo rekli, sve ovo zlo može se pratiti unazad do Tavistokove 'majke'.
Od svog osnutka, 1921. godine, Tavistock je jedva skrivao svoju misiju. Brigadni general dr John Rawling Rees, koji je prvo postao ravnatelj klinike Tavistock, 1932. godine, i kasnije je osnovao Tavistock institut, pozvao je na stvaranje vojske "psihološko-udarnih trupa", koji će kasnije postati kontrolori društva, "gdje god je moguće za ljude, čak i svaka društvena skupina ima tretman kada im je potreban (ako to ne prihvate) i pritom se nije potrebno pozivati na zakon." Po Reesovom mišljenju, terapeut je imao pravo, ali i
dužnost, nametnuti svoje sudove i volju masama ljudi, koji nisu uvidjeli vrijednost predložene terapije.
U početku je Tavistock bio bastionom Freudove psihologije u Engleskoj. Bio je poznat 1920-ih kao "Freud Hilton", a kasnije je postao rezidencijom kćeri Sigmunda Freudova, Anne, koja je i sama bila vodeća dječja psihologinja. Ali, Reesova vizija klinike nije bila neka akademska kula od bjelokosti, čak niti terapijska zajednica. Bio je smrtno ozbiljan oko izgradnje svoje vojske "udarnih trupa". Tako je u Tavistocku regrutirao brojne istomišljenike, koji su predstavljali sve varijante frojdove i neofrojdove psihologije. Tijekom 1930-ih godina je regrutirao proširenu mrežu po Europi i Sjedinjenim Državama, te je započeo koordinirati projekte s obje strane Atlantika. Njegovi regruti raširili su se po drugim institucijama: bolnicama, klinikama, i posebno sveučilištima. Uspostavili su nove institucionalne centre na mjestima, poput: Wharton School of Finance i poslovne administracije na Sveučilištu Pennsylvania, Institut za društvena istraživanja na Sveučilištu u Michiganu, Centar za napredno ponašanje Stanfordskog istraživačkog znanstvenog instituta, Sloan School na Massachusetts Institute of Technology, da spomenemo samo neke od najvažnijih središta.
Ti su centri potom iznjedrili druge institute, uključujući ista takva mjesta u Nacionalnim laboratorijima za obuku (NTL), kao i Institut Esalen, koji je odigrao ključnu ulogu u osmišljavanju i provedbi New Age obrazovnih reformi.
Rees se transformirao malu kliniku u Tavi$tock Institut, 1947. godine - kako bi bili sposobniji za koordinaciju, ali i postavljanje svoje sada vrlo široke mreže!
Tavistock je oduvijek imao fokus, koji su diktirali njegovi oligarhijski pokrovitelji, u kontroli i orginaziranju kvalificiranih radnika. Neki od njegovih najranijih projekata, koje je financirala vlada, uključivali su korištenje grupne psihologije za poticanje ubrzanja
pokretnih traka, kroz stvaranje "radničke autonomne skupine." Te su skupine zauzvrat bile raspoređene neka potkopaju sindikalne strukture, često podupirući te strukture. Kroz intervenciju kroz tehnike grupne dinamike ubacili su svoje ljude u nacionalni sindikat ugljenara, u kemijske i tekstilne tvornice, itd. Tavistock je rafinirao ovaj koncept, koji je postao poznat kao "sudjelovanje"; no, poznat je i pod nazivom "fašizam s ljudskim licem". U Europi su ljudi koje je obučavao Tavistock, uveli ovaj oblik fašizma pod imenima poput "Švedski način" i autogestija.
Sadašnje obrazovne reforme ostaju iste takve u srži, dok planiraju stvoriti fleksibilnu robovsku radnu snagu od većine studenata. Rees, ugledajući se na one masonske majstore koji su ga tamo rasporedili, zastupao je rasistički pogled na društvo, identičan u gotovo svim aspektima onih zloglasnih kasnijih rasističkih teoretičara kao što je Arthur Jensen. Velika većina ljudskih bića smatrana je zvijerima, kojima je trebala vladati kombinacija elite i psiholoških trupa, koje bi im služili kao kontrolori. Među tim zvijerima, bilo je rasno i genetski definirane manjine, koje je Rees nazivao "psihopatološka desetina" stanovništva ili "tupavi", koji su često bili "obojeni". Njihova populacijska razina trebala je biti smanjena, rekao je genocidaš Rees. Napisao je Rees u svojoj knjizi iz 1945. godine, 'Oblikovanje psihijatrije ratom': "Aldous Huxley je u svojoj knjizi Vrli novi svijet planirao stvoriti dio subnormalnih ljudi. koji rade dosadne poslove društva; ne trebamo ih proizvoditi više, jer ih već ima previše."
Ne treba se čuditi što su britanski vladajući krugovi rasporedili Tavistock operativce za vezu s istomišljenicima, nacistima. Kada je nacistički zamjenik Reichsfuhrera, Rudolf Hess, doletio u Englesku, 1941. godine, ne samo reći kako nacisti nikada ne bi izvršiti invaziju na Englesku, nego je predložio britanski savez s Njemačkom protiv Rusije, tada ga je obradio Tavistock.
Tijekom Drugog svjetskog rata, Rees je vukao konce da stvori Upravu za vojnu psihijatriju. Imao je Henryja Dicksa, koji se bavio slučajem Hess, i koji je upućen u ovu jedinicu, koncentrirajući se na psihološko ratovanje. Ostali članovi Tavistocka su pomogli u vođenju Odjela za psihološko ratovanje Vrhovnog stožera Savezničkih ekspedicijskih snaga (SHAEF). Njihova je ambicija bila "nadmašiti Goebbelsa." Nakon svjetskog rata, Tavistockov personal, predvođen Ericom Tristom, izgradio je zajednicu za povratak ratnih zarobljenika, koja koristi tehnike abreakcije uzrokovane lijekovima. Drugi psihijatri iz Tavistocka bili su dio procesa koji je vodio Ditchley Park za "denacificiranje" Nijemaca i usađivanje trajne "kolektivne krivnje" njemačkom stanovništvu.
Tavistock je prvi put stupio u kontakt s Kurtom Lewinom, tijekom 1930-ih, čovjekom koji se smatra ocem "grupne dinamike" i čiji je Istraživački centar za grupnu dinamiku na Massachusetts Institute of Technology iznjedrio NTL, 1947. godine. Osnivanjem NTL-a, Tavistock je poslao dva svoja vrhunska ispirača mozga putem grupne dinamike u Sjedinjene Države, Elliota Jacquesa i W.R. Biona. Bion je tada bio Tavistockov vodeći teoretičar grupne dinamike, a na njega je utjecala Melanie Klein (štićenik Anne Freud), dječja psihologica koji obučavala mnoge vođe Tavistocka. Od osnutka NTL-a postoji redovita razmjena između njihovog osoblja i osoblja
Tavistock.
Sljedeća generacija vođa Tavistocka poslana na posao zajedno s NTL-om. Vodio ih je Eric Trist, koji je poslan u Sjedinjene Države zbog kontrolu tamošnje mreže, kao i Harold Bridger. Potonji je razvio novu teoriju grupa, koja se temelji na njegovoj suradnji s utemeljiteljima političke korektnosti, kao što je francuski dekonstrukcionist Jacques Derrida. Prema Bridgeru, grupa ne može praviti i provoditi planove za budućnost, dok ne bude oslobođena "duhova iz prošlosti", koja se moraju iznositi i tako se ispituju radi njihove političke korektnosti. Trenutno, Bridger, koji je predavao tečajeve Tavistock radionica u NTL-ovom Bethelu, koje su prebačene u Maine od 1970. godine, radi sa sjevernoameričkim konzultantom genocidnog Rimskog kluba, kao i s NTL-om, kako bi upotrijebio grupne dinamičke sesije za usvajanje prolaza sjevernoameričkog Sporazuma o slobodnoj trgovini, a potom i Urugvajsku rundu Općeg sporazuma o carinama i trgovini (GATT).
Dok je Tavistock desetljećima bio uključen u razvoj tehnika socijalnog inženjeringa, koje se danas široko primjenjuju u javnom školskom sustavu SAD-a, od 1988. godine je izravno uključen u preoblikovanje britanskog obrazovnog sustava. S poticajem od 1 milijun funti, od vlade M. Thatcher, kojom upravlja ministar rada Lord Young; Tavistock je pokrenuo program Enterprise in Higher Education, sveučilišni program obuke koji primjenjuje "praćenje" teorijske metode obrazovanja Johna Deweyja na nastavni plan i program visokog obrazovanja. Članica tima za procjenu Tavistocka, Elizabeth Sommerlad, rekla je za EIR, kako program Enterprise jest sličan nekim od eksperimentalnih programa pokrenutih u Sjedinjenim Državama, razvojem novih američkih škola Corp. (NASDC) - posebno onih koji uključuju suradnju između poslovnog svijeta i škola. U okviru Enterprise programa, studenti na 88 britanskih sveučilišta su obučeni u učionicama, koristeći Bionove grupne tehnike bez vođe; redovito se profiliraju putem kompjuteriziranih "profiliranja učenja konkretnog učenika", koji će biti dostupni potencijalnim poslodavcima.
Kao još jednu značajku Enterprise programa, Tavistock je razvio "multimedijsku, interaktivnu bazu podataka", koja se prenosi "telematikom", kako bi se uspostavio britanski sustav na europskom kontinentu za škole i industriju. Ukratko, kao NTL i Esalen u Sjedinjenim Državama, Tavistock uništava britanski obrazovni sustav i kreće dalje uništiti isto po europskom kontinentu.
Kurt Lewin i NTL
Nacionalni laboratoriji za obuku izrasli su iz Lewinovog centra za grupnu dinamiku, sa sjedištem na MIT-u, 1947. godine. Pokrenuti su godine kada je Lewin umro. Gotovo od samog početka, sve do 1968. godine, NTL je bio ogrankom Nacionalne obrazovne udruge (NEA), usmjeren na preobrazbu certificiranih učitelja u "facilitatore". Iako NTL nastavlja ovaj posao, razgranao se u korištenjem grupne dinamike s korporativnim menadžmentom i zaposlenicima, održavajući mnoštvo radionica o feminizmu, multikulturalizmu, ekologiji i sličnim temama.
Posljednjih su godina i Tavistock i NTL postali otvorenije prožeti New A,age pa čak i sotonističkim teorijama. NTL je posebno unio mnoštvo sotonizma, putem Jungovskih psihijatara, proučavatelja istočnjačkog misticizma i članovi pokreta "ljudskog potencijala", kako bi ostvarili promjenu na ovom putu.
Iako je prodor NTL-a u nastavničku profesiju posljednjih godina opao, učinak je još uvijek razoran. Sada se procjenjuje kako 400 NTL operativaca radi na obrazovnim i korporativnim pozicijama u Sjedinjenim Državama, prema objavljenoj literaturi NTL-a. NTL
nudi 50 različitih tečajeva za osjetljivost, koji se procjenjuju oko 110 puta godišnje, na "politički korektnim" temama, kao što su: Centriranje za individualni i profesionalni razvoj; Osobni i profesionalni razvoj za žene; Razvoj visokoučinkovitih kulturno raznolikih organizacija; Raznolikost između spola, rase i nacionalnosti: Pogled u budućnost; Moć: kako je stvoriti, zadržati i koristiti; Stvaranje promjene za održivi okoliš. Sva ova područja predstavljaju ključne komponente OBE i Svjetskog temeljnog kurikuluma. Administrator NTL-a, Axel Vogt, priznaje da veliki broj nastavnika i obrazovnih administratora i dalje sudjeluju u ovim grupnim sesijama, unatoč formalnom prekidu između NTL-a i NEA.
Srž onoga što je postalo NTL, vraća se na obavljanje posla, nedugo nakon Lewinova dolaska u Sjedinjene Države, 1930-ih godina;
na New Britain Teachers Collegeu, gdje je vodio grupu odgojitelja prema eventualnom razvoju "T-skupine" i grupe susreta. Među glavnim neobrazovnim sudionicima bio je Američki židovski komitet, koji je tada bio sigurno utočište za članove Frankfurtske škole, kao što je Komunistička internacionala (Kominterna)/Lucy, sa špijunskom mrežom članova, poput: Maxa Horkheimera i Theodora Adorna.
Lewinovo osoblje činili su Kenneth Benne, Leland Bradford i Ronald Lippitt iz Lewinovog MIT centra, koji bi nastavilivoditi NTL. Benne je studirao kod prokomunističkog teoretičara obrazovanja Johna Deweyja, čija teorija pragmatizma odbacuje razum i univerzalne ideje. Lippitt je bio pod utjecajem ideja Jacoba Morena, koji je razvio je grupu susreta 1912. godine, prije nego što je izumio psihodramsko kazalište, gdje je pacijent izražavao svoje unutarnje osjećaje prema prijateljskim osobama na pozornici.
Lewin je, dok je bio u Beču, bio blizak s suradnikom Kominterne, operativacem Karlom Korschem. Bilo je to tijekom vremena da je razvio svoju teoriju psihološkog polja i koncepta topološke psihologije, koja unosi Tavistockovu metodu. Prema Lewinu, svi se psihološki fenomeni događaju u onome što se zove "životni prostor". Ovo se sastoji od dva polja, "okoliša" i "sebe". Ponašanje je, rekao je Lewin, matematička funkcija životnog prostora i okoliša. Ako ovo vrijedi za pojedinca, također bi vrijedilo i za grupu. Voditelj ili terapeut mogao bi kontrolirati okolnu grupu, te u konačnici proizvesti željeno ponašanje.
Dok je Lewin petljao pokušavajući napraviti topološke i matematičke reprezentacije od ovoga; drugi, uključujući Biona i Reesa, shvatili su kako je ovaj nešto otkrio, nešto prilično korisno za njihove svrhe - i prilično zlo. Kada bi netko mogao ukloniti sve vanjske utjecaje na grupu, i pod pretpostavkom da osoba ima definiranu i prepoznatljivu osobnost, manipulirajući okolinom unutar grupe, mogli biste kontrolirati ili mijenjati ponašanje grupe. Moglo bi se učiniti ne samo u malim grupnim situacijama, nego i u većim grupama.
Ovo su preuzeli Lewin, a kasnije i Trist i drugi, te otišli korak dalje. Daljnjom manipulacijom okoline kroz primjenu napetosti, također se može, ne samo promijeniti ponašanje unutar grupe, nego promijeniti i osobnost svakog pojedinog sudionika. Identitet osobe mogao bi biti promijenjen.
U eksperimentima tijekom istog vremenskog razdoblja, Lewin je "otkrio" da bi svaki pojedinac unutar grupe doživio regresivnu osobnost, ukoliko bi se primjenilo dovoljno napetosti. Taj je proces kasnije opisao još jedan Tavistockov ispirač mozga, William Sargent, u 'Bitci za Um'. Drugim riječima, dovoljan stres doveo je do regresne transformacije osobnosti, u onu koja je spremnija prihvatiti stajališta grupe, onako kako to želi vođa grupe. Ovo je ključni koncept, kao što smo naveli, u svim obrazovnim tehnikama ispiranja mozga.
Od Lewinovog ranog rada na grupnoj dinamici, nove tehnike su pomogle NTL-u kako bi proces ispiranje mozga učinili lakšim.
Na pitanje kako certificirani učitelj biva pretvoren u "facilitatora" razredne nastave u NTL-u, jedan od trenera grupnih dinamika je rekao da su metode postale daleko sofisticiranije, uključujući "raznolike videozapise" i druge "instrumente". Puno se vremena troši na tehnike "holističkog centriranja mozga", kako bi se naglasilo afetivno nad kognitivnim, temeljeno na pseudo-znanstvenom konceptu "lijevi/desni mozak". Ovo uključuje hipnotički izazvano "putovanje", gdje se čini kako se um odvaja od tijela vezanog za zemlju, uz glazbenu pratnju. Konačno, grupne tehnike su se koristile za iznošenje snažnog emocionalnog osjećaja, u ekvivalentu
"prosipanje crijeva," još jedan način potkopavanja učiteljevih samopoimanja kao prijenosnika znanja kroz dijalog temeljen na idejama.
U knjizi iz 1973. godine, koja opisuje povijest NTL-a, autor Kurt Back, opisao je intenzivan angažman laboratorija u pionirstvu obrazovne "revolucije": "Uvjerenja o važnosti senzualnog razumijevanja, u suprotnosti s verbalnim razumijevanjem, dovelo je neke ljude pokreta, koji pokušavaju obnoviti cijeli obrazovni sustav, i staviti jači naglasak na senzualno obrazovanje, a manje na
simbolička i verbalna uputa. Njihovi obrazovni prijedlozi, jer bi budućnost uključivala da ljudi 'stvarno' razumiju svoja osjetila, da rade na vidu, dodiru, itd., koristeći obrazovanje mnogo više za osjećanje nego za razumijevanje."
Esalen, kontrakulturni trust mozgova
Ako sve ovo zvuči krajnje bizarno, zločesto i šašavo, to je zato što je to zaista tako! Dok Institut Tavistock, pa čak i Nacionalni laboratoriji za obuku, održavaju sliku pretvarajući se kako putem stipendija prodaju znanost i respektabilnost;, think tank broj tri, onaj iza obrazovnog pokreta New Age - Institut Esalen u Big Suru, u Kaliforniji - valja se u blatu kontrakulture. Ipak, Esalen, kroz svoj spinoff La Jolla, Kalifornija, Western Behavioral Science Institute, vodio se afektivnim obrazovnim programima u svakoj javnoj školi u Los Angelesu i većini javnih škola u San Diegu, tijekom godina.
Esalen je doslovno nastao kao izdanak CIA-e, kao i nekoliko desetljeća eksperimentiranja britanske tajne obavještajne službe s tehnikama ispiranja mozga izazvanih lijekovima. CIA-in projekt MK-Ultra, koji je preplavio sveučilišta i urbane centre Amerike LSD-om i drugim psihodeličnim drogama u ranim 1960-ima, može se izravno pripisati zaslugama lansiranja Esalena.
Godine 1959., dva nekonvencionalna diplomanta Stanforda, Michael Murphy i Richard Price (potonji nakon šest mjeseci boravka u mentalnoj ustanovi na istoku, gdje je bio zatvoren, uz svakodnevne tretmane elektrošokovima i teškim drogama), pohađali su predavanja Aldousa Huxleya na Sveučilištu kalifornijske medicinske škole u San Franciscu, te su postali pripadnicima Huxleyevog "pokreta ljudskih potencijala", što je eufemizam britanskih fabijanaca za halucinogene droge zbog kontrole uma. Seriju predavanja Huxleya sponzorirala je američka informacijska služba i bili su dijelom CIA-ine MKUltre. Murphy i Price su usmjereni na druge MK-Ultra operatere, uključujući britanskog obavještajca Gregoryja Batesona, njegovu suprugu Margaret Mead i psihologa sa Stanforda, Willisa Harmana. Ubrzo su postali domaćinima vikend seminara u Hot springs resortu u Big Suru, koji je bio u vlasništvu Murphyjeve obitelji generacijama.
To odmaralište postalo je Institut Esalen, a za nekoliko kratkih godina, centar je održavao cjelogodišnje tečajeve grupne dinamike, psihodrame, Reichove seksualne terapije, izvantjelesnih iskustava i drugih eksperimenata koje je previše bizarno čak i opisati. Willis Harman, psiholog čiji je kasnija studija iz 1960-ih, "Promjenjive slike čovjeka", bila osnovom za novi obrazovni pokret; on je danas jedan od vodećih konzultanata državnih povjerenika za obrazovanje, OBE. Također, održao je prvu seriju predavanja na novoosnovanom Esalen institutu na temu "Vizija koja se širi". U studenom 1962. godine, Esalen je sponzorirao seminar hrabrog naziva "Drogama izazvan misticizam", koje su prezentirali dr. Paul Kurtz i Myron Slolaroff. Dvojica priznatih korisnika LSD-a stvorili su MK-Ultra paravan pod nazivom Međunarodna zaklada za napredne studije, kako bi proveli svoje eksperimente s LSD-om, i
Kurtz je bio vođa Teozofskog društva za Psihičko Istraživanje.
Do 1969. godine, kada je kontrakultura dosegla svoj nasilni vrhunac, nitko drugi nego masovni ubojica Charles Manson je posjetio Esalen, provodeći tamo vikend, neposredno prije nego je rasporedio svoje sljedbenike ispranog mozga neka izvrše sotonsko
Tate-LaBianca ubojstvo.
Nekoliko godina je Esalen bio matična baza dr. Abrahama Maslowa, osnivača Frankfurtske škole povezane s školom psihologije samoaktualizacije. Mnogo godina nakon toga, Maslowljev vodeći učenik, Carl Rogers, igrao je ključnu ulogu u Esalenu. Pred kraj života je Maslow došao do spoznaje da su sve njegove teorije pogrešne, i da su nanosili ogromnu mentalnu štetu praktikantima.
Rogers nikad nije priznao katastrofalne posljedice ove tehnike ispiranja mozga, a danas je guru u OBE pokretu. U jednom od svojih oštroumnijih komentara, Maslow je rekao za Esalen: "Kada bi sam sotona došao u Esalen, Mike Murphy bi ga pozvao neka vodi seminar."
Unatoč ovoj besprijekornoj povijesti kontrakulturne kulinarike, Esalen je jednako aktivno uključen u OBE proces, kao NTL ili Tavistock. Willis Harman danas je možda američki vodeći obrazovni "agent promjene", koji smišlja nacrte za škole budućnosti, temeljene na ekonomskim projekcijama postindustrijske Amerike, u kojoj će većina radne snage biti poslušna zbirka nisko kvalificiranih klonova.
Tijekom godina formiranja ofenzive "novog obrazovanja", Zaklada Ford financirala je Esalen eksperimentalni program, koristeći tehnike grupne osjetljivosti na gramatiku školske djece u javnim školama diljem Kalifornije. Nalazi te višegodišnje studije, koju je objavio George Brown u knjizi: 'Ljudsko učenje za ljudsko učenje' - primijetio je kako su djeca posebno dobro reagirala na neke od
tehnika igranja uloga, koje su bile vrlo slične mnogim dječjim igrama. Brown je osjetio potrebu uključiti poglavlje, "Nastavite s oprezom", upozoravajući kako uvođenje metoda grupne osjetljivosti u učionicu dokazuje uspješnost u uništavanju već postojećih vrijednosti i učenja, više nego u zamjeni napuštenih vrijednosti i znanja bilo čime pozitivnim.
Dvadeset godina kasnije, Brownova upozorenja o učincima esalenskih metoda, prikladan su epitaf američkom školskom sustavu.
Hvala na čitanju.
Originalni tekst objavljen na EIR, edicija 20, broj: 44.
Add comment
Comments